Vefsíða félagsins er hér. Здесь легко взять кредитную карту онлайн.
Á döfinni:
June 7 – 9, 2012
June 11-15, 2012
As suggested by its theme, Making sense through writing, the main focus of the conference is on the teaching and learning of writing. Through parallel sessions, we will discuss issues relevant to a wide audience, from recently graduated language teachers, to research scholars; from teachers of young learners, to adults; from teachers of English, to Japanese, to Icelandic. Presentations will be in English and Icelandic.
Papers and posters will be welcome not only in the open theme of “Teaching and learning writing”, but in a variety of related subthemes, including:
We will begin with a friendly reception (and live music!) on the evening of Thursday, June 7. The conference will take place at Menntaskólinn við Hamrahlíð (Hamrahlid College), which is within walking distance of downtown Reykjavík, and on a convenient bus route. It will open on the morning of Friday, June 8, with a plenary by Andy Curtis, Professor in the Graduate School of Education at Anaheim University, California, and will continue with parallel sessions all day, as well as on the morning of Saturday, June 9. Lunch on Friday, as well as all coffee/tea breaks, are included in the registration fee.
Please register by going to the link at http://www.yourhost.is/feki2012/registration.html
On Monday the 11th of June we start our annual summer course and for this we register with SEF/EHÍ at Dunhagi where the summer course will be accommodated.
FEKÍ Summer course 11 – 15 June, 2012
Program:
| Morning | Afternoon | |
| Monday 11.6. |
9:30-11:30
Andy Curtis New Literacies |
12,30-14,30
Andy Curtis New Literacies |
| Tuesday 12.6. |
9:30-11:30
Andy Curtis Using Film |
12,30-14,30
Andy Curtis Using Film |
| Wednesday 13.6. |
9:30-12:00
Robert Berman Music |
13:00-15:00
Renata Emilsson Pesková Creative Writing |
| Thursday 14.6. |
9:30-12:00
Renata Emilsson Pesková Technology and the English Classroom |
13:00-15:00
Robert Berman Giving useful feedback,and assessment |
| Friday 15.6. |
9:00-12:00
Wincie Jóhannsdóttir From Book to Film |
|
Where?
Endurmenntun Háskóla Íslands, Dunhaga 7
Information and registration:
http://www.endurmenntun.is/Namsframbod/Framhaldsskolakennarar/Sumarnamskeid/Nanar/427v12
Read so hard librarians tryin’ ta FINE me,
They can’t identify me,
Checked in with a pseudonym, so I guess you can say I’m Mark Twaining.
Read so hard, I’m not lazy.
Go on Goodreads, so much rated.
Fountainhead, on my just read, gave it four stars, and then changed it.
Read so hard, I’m literary.
Goosebumps series, TOO SCARY!
Оформить онлайн займ срочно без отказа в день обращения.
Animal Farm, Jane Eyre
Barnes & Nobles, Foursquare it
No TV, I read instead
Got lotsa Bills, but not bread
BURROUGHS , GOLDING, SHAKESPEARE — all dead
New Zealand teachers use “The Hunger Games” in lessons
Займы без процентов, которые быстро получить без проверок и фото.
In New Zealand, teachers are suggesting students read the popular novel “The Hunger Games” to prepare for upcoming exams. Other titles on the recommended reading list include the Harry Potter books and the Twilight series. “The Hunger Games” novel was taught as part of the curriculum in several schools and many students cite it in essays. Stuff (New Zealand)
From ASCD Worldwide Edition Service (22 Apr.)
Jennifer Lawrence on The Late Show with David Letterman
A seminar, with Carol Read, is full of tips for getting the most out of classes with young learners – and perhaps some older learners too. It was filmed in Warsaw in January 2012.
There is also an accompanying handout you can download. (Note this is a large file! Right-click and save on your computer.)
From British Council
Carol Reed is the author of 500 Activities for the primary classroom
Félag enskukennara á kost á 16 plássum á online námskeið á vegum British Council sem hefst 20. febrúar 2012. займ на карту без проверки ки
Námskeiðið nefnist Primary Essentials og er ætlað grunnskólakennurum sem kenna ensku.
Enn eru 5 sæti laus á námskeiðið sem er þátttakendum að kostnaðarlausu en útheimtir töluverða vinnu.
Þið sem eruð áhugasöm hafið endilega samband við Robert Berman á netfangið robertb hjá hi.is.
Guðmundur Edgarsson займ без процентов на карту мгновенно круглосуточно без отказа с плохой
Hve mikinn orðaforða þarf til að geta lesið texta sér til gagns og gamans á ensku?
Áður en ég svara þeirri spurningu þarf að huga að ýmsu.
Hvernig teljum við orð? Eru orðin book og books eitt eða tvö orð? Algengast er að nota mælieininguna orðafjölskyldu þegar meta á fjölda orða. Ein orðafjölskylda er grunnmynd orðsins og afleiddar myndir þess. Þannig tilheyra orðin intelligent, intelligently, intelligence, unintelligent öll sömu orðafjölskyldunni og teljast því sem eitt og sama orðið samkvæmt því hugtaki. Sama er að segja um book og books. Í þessari grein mun orð merkja orðafjölskyldu.
Einnig þurfum við að átta okkur á mikilvægi tíðni orða. Ef byrjandi í ensku ákveður að læra 3000 orð af handahófi, t.d. 1000 algeng orð, 1000 miðlungi algeng og 1000 sjaldgæf, nýtist of lítill hluti þeirra t.d. í lestri því mörg þeirra munu ekki sjást í textanum.
Ef hann hins vegar ákveður að læra 3000 algengustu orðin mun tíðni þeirra tryggja að flest þeirra munu sjást í textanum. Rannsóknir sýna nefnilega að 3000 algengustu orðin í ensku þekja um 90% orða í texta ef sérnöfn (u.þ.b. 5%) eru talin með. 3000 algengustu orðin teljast til grunnorðaforða og dugar í hversdagslegum samræðum og til lágmarks lesskilnings á einföldum textum t.d. þeim sem finna má í léttlestrarbókum. Athugið að ef einstaklingur þekkir 90% orða í texta jafngildir það því að hann þekki ekki 10% þeirra svo að búast má við að í hverri línu sé eitt óþekkt orð (ca. 30-40 orð á blaðsíðu). Ljóst er að slíkur fjöldi nýrra orða hamlar skilningi á efninu.
Rannsóknir sýna að til að komast þokkalega áfram í lestri á fjölbreyttum, óeinfölduðum textum á ensku þarf að þekkja að lágmarki 5000 algengustu orðin sem þekja um 95% af hverjum meðaltexta (sérnöfn meðtalin). 95% af texta þýðir að 5% orðanna eru ný, sem aftur þýðir að nýtt orð kemur fyrir í annarri hvorri línu að meðaltali og hefur því verulega truflandi áhrif á lesturinn þótt unnt sé að skilja meginhugmyndir textans. Slíkur orðaforði dugar hins vegar tæplega til magnlesturs eða yndislestrar nema valdir séu tiltölulega einfaldir textar, t.d. ástarsögur.
En hvað þarf þá að kunna mörg orð í ensku til að geta lesið óhindrað texta um alls kyns efni (t.d. Newsweek) og jafnframt tjáð sig skilmerkilega um ýmis flókin mál (t.d. Icesave)? Nýjustu rannsóknir sýna að til þess þurfi orðaforða uppá um 9000 orð. Slíkur orðaforði þekur að meðaltali um 98-99% af texta. Til samanburðar kann ungur maður sem hefur ensku að móðurmáli og hefur háskólamenntun að jafnaði 20.000 orð. Ætla má að Íslendingur með svipaðan bakgrunn kunni um 4000-7000 orð að meðaltali svo að talsvert marga vantar enn þó nokkuð upp á að ná 9000 orða markinu. Þeir sem hafa náð því eru yfirleitt miklir lestrarhestar sem jafnframt hafa mikinn áhuga á ensku.
Því er ljóst að leggja þarf mikla áherslu á kennslu orðaforða í skólakerfinu . Einnig þarf að tryggja að nemendur læri gagnlegar aðferðir við að læra orð af sjálfsdáðum auk ýmis konar minnistækni til að muna orðin til langframa. Mikilvægast er þó að lestur á ensku verði reglubundinn hluti af daglegu lífi svo að fleiri ný orð lærist en ekki síður að orðin festist betur í sessi við þá endurtekningu sem af magnlestri hlýst svo að þau verði manni töm.
Höfundur er málmenntafræðingur og kennir við Frumgreinamennt HR
Geinin birtist í Fréttatímanum helgina 27.-29. janúar 2012 og er birt á Tungumálatorgi með góðfúslegu leyfi höfundar.
An interesting "Cafe without walls.
